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陕西对口单招考试大纲攻略

来源:互联网

时间:2018-11-16

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在当前的单招考试语文复习中,一般采用“三段制”复习模式。第一阶段主要对教材基本篇目知识点进行梳理,第二阶段按照考试大纲进行单项复习,第三阶段考前强化训练。那么,第二阶段复习的侧重点是什么?复习中应该注意哪些问题? 笔者以为,第二阶段复习的总原则应该是“依纲据本,按点复习,注重基础,循序渐进”。“纲”就是陕西省教育厅组织编订的《〈语文〉考试大纲》,它是教育部颁发的《中等职业学校语文教学大纲》在单招考试中的具体体现,它是单招考试最直接、最权威的文件。“本”就是由陕西省教育出版社出版的陕西省中等职业学校《语文》课本,它是陕西省省单招考试语文试卷的命题材料的重要出处。我们只有按照考试大纲,依据教材,尤其是考试大纲制定的72篇基本篇目,按点复习,逐一落实,在打好基础的前提下,培养和提高语文能力,特别是语言综合运用能力,才能在高考中立于不败之地。 

笔者以为,教师在组织学生进行第二阶段复习之前,有必要组织学生学习《考试大纲》,并对近三年的高考试卷进行综合性的对比分析,这样,才能明确高考究竟考什么和怎么考的问题。在此基础上,教师再组织学生按考纲规定的点逐一复习,提升学生综合运用能力。

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 一、基础知识 

(一)汉语基础知识及其运用 按照传统的语文教育学理论,汉语基础知识是形成语文能力必不可少的基础.这一部分内容主要体现在高考试卷第一卷的第一大题,主要包括文字(音、形),词语(实词、关联词、成语)的使用,句子(病句的辨析与改正、句义的辨析),修辞手法的辨析,标点符号的正确理解与使用,文学常识(作家作品与文体特点),常用工具书的使用(主要是《新华字典》)。 第二阶段对基础知识及其运用的复习,一定要紧扣教材。可以从以下几个方面入手: 

关于3500个常用汉字的正确读写,从“读”的角度来看,要让学生抓住多音字、形近字的辨认,要力求读准;读不准的要勤查字典,并做好记录,有空翻阅;要反复训练,以求巩固。以2004年的第1题为例,本题考查的是形近字的读音。这些字要么是极常用的字(如“堂”),要么就是在基本篇目中出现过的(如c项的四个字)。平时读准了,考时就不会存在任何困难。从“写”的角度看,要要求学生注意教材任何地方的四字短语,这是历年高考命题材料的重点来源,当然,并不是其他词语就不需注意。在这些词语中,尤其要注意形似字、同音字的正确书写,也要注意一些四字短语的固定用法。在词语的书写复习中,还要注意该词语的含义,因为有时从词语的含义也可以判定词语的书写是否有误。以2004年第2题为例,“心有旁鹜”中的“鹜”是“野鸭”的意思,与正确的“骛”字形虽相似,但字义却风马牛不相及。2003年出现了“闲情逸趣”这一词语,但其固定搭配却是“闲情逸致”。 词语的理解与运用包含了词语中各组成部分含义的理解以及词语的正确运用。在考题中主要包括词语中某一个部分的解释是否正确、选词(一般实词、成语和关联词)填空、句中的成语使用是否恰当等。同学们要多留意教材中出现的成语。这不仅限于课文中,还包括课前的提示、课后练习以及各种知识短文中等出现的成语、四字短语。不仅要知道词语中某一个部分的含义,还要知道它们的用法。如果弄清楚了“处心积虑”、“哗众取宠”、“饱食终日”是贬义词,2004年第6题很快就能解决。对于关联词,则要弄清它们各自表达的关系以及如何搭配。同学们可以把课文中出现的含有关联词的句子标上特别的记号,或者摘录在笔记本上随时翻阅。这几年,关联词填空的材料都出自基本篇目,甚至有些句子经常考到。   

修改病句类题目,首先要教会学生把握六类病句的基本特点、呈现形式;其次,要培养学生的语感,有些句子,仅凭语感就能发现它存在毛病(不过,语感这东西的养成非一日之功呀);三是要教会学生从修辞、语法、逻辑等角度分析句子,从而正确辨析各个句子。在单招考试中,病句辨析题目中的句子都是比较短的,学生进行语法分析基本上都能正确地找到毛病。

2004年的三个病句,就分别犯了“搭配不当”、“不合逻辑”、“成份残缺”的毛病。在复习这一考点时,建议教师多准备一点练习给学生做做,并且最好先分类练习,最后综合。 

修辞类题目主要考查各种修辞手法的正确辨析。出题方式有两种,一是辨析句子使用的是哪种修辞手法,二是根据语境判断其使用修辞手法是否恰当。在复习中,首先要掌握常见的八种修辞手法各自的类型与作用;在此基础上,学会区分借喻与借代、比喻与比拟、对偶与对比、设问与反问、对偶与排比等的区别。除了考试大纲上列出的八种修辞手法外,学生也要掌握反语这种修辞手法。这种修辞手法2000年考过,在《记念刘和珍君》和《黄鹂》等文章中也有体现。 

标点符号的使用,是汉语基础知识与运用考查的一项重要内容,这项内容在试卷中主要体现在基础知识部分的一个选择题和第二卷的写作部分。在这一阶段,首先要学生让学会写各种常见的标点符号,并在写作中正确使用;同时,要让学生领会各常见标点符号的使用规则。在单招考试中,标点符号的考查热点主要集中于以下几类:引号与其他点号的配合使用,问号、感叹号的使用,几个并列短语相连如何使用标点符号,句中有表注解的内容时如何使用标点符号等。 

(二)文学常识 

文学常识在单招考试中占有相当大的比重。在2004年语文试题中,从全卷(含文言文)来看,文学常识的分值达到18分,占12%。文学常识主要包括作家作品、文体特点(含文学作品和应用文)、背诵。其中,“作家作品”部分不仅包含了中国作家的生活时代、个人情况、代表作等,也包含了外国著名作家的国别及其代表作。这一部分是纯知识性内容,关键靠学生积累,但是教师的帮助可以起到事半功倍的效果。 

作家作品部分,首先要求学生自己总结。总结时,可以分现代文部分、文学作品部分、文言文部分。归纳72篇基本篇目的作者、他们的所生活的时代(或国别)、代表作,与这些作家相关的情况,如他们的创作思想;72篇基本篇目中提到的重要作家的情况,如《梦和泪》中的冰心、《世间最美的坟墓》中的托尔斯泰等。 

文体特点部分,分两步进行复习。首先把握文学作品的文体特点。小说、散文、诗歌、戏剧四类文学作品的文体特点应分别从以下角度把握:小说的三要素(情节、人物、环境),散文的“形”与“神”,诗歌的源流史、意象与意境,剧本(舞台剧本和影视剧本)的发展史、结构特点、分类、戏剧冲突等。其次要掌握八类应用文的文体特点。每一类要从它们的概念与作用、基本格式、写作要求等方面总结。 

背诵部分,在高考中主要体现在文言文部分。其考查形式主要有:句子的排序、所给句子是否与原文一致、给出句子(或词语)判断出处、给出上句(或下句)找出下句(或上句)等。命题材料主要来源教材中要求学生背诵的篇目,同时,教材注释中的名句、非背诵篇目(句段)中的名句名段也是重要的命题材料来源。如2004年的《滕王阁序》中一段的考查,教材在练习中只是要求学生熟读并背诵名句,并未指明要背哪一段。学生首先要掌握教材中要求背诵的篇目、句段,其次还要注意教材基本篇目注释中出现的名言名句的出处以及文言文中的一些名篇,如《滕王阁序》;不仅要能够背诵,还要能够正确书写,包括标点符号。学生在这方面要下大力气,考时才不至于吃亏。在本套教材中,每一册第三、四单元的最后都有“古典诗词四首”,教材的编者要求学生背诵,但这之前的高考试题还未涉及这些内容,但学生最好能够背诵其中的一些名篇,以防万一。 

(三)常用汉语工具书的用法 

考查常用汉语工具书的使用是单招考试语文科体现职业教育特点的一个重要方面。它主要考查学生正确使用常用汉语工具书,如《新华字典》、《现代汉语词典》、《新华词典》等。在单招考试中,以考查《新华字典》的使用方法为主。在本部分,第一,让学生理解、把握汉字的三种主要检索方法:音序、部首、笔画。音序检字法是根据汉字的拼音的第一个字母在《字母表》中顺序去查字;部首检字法的情况比较复杂,要让学生重点把握;笔画检字法是指整个字的笔画数,与部首检字法中的“笔画”有区别。要教会学生数笔画,尤其是一些复杂的字,如“凹”、“凸”、“肺”等。2004年的第11题考查的就是部首检字法和音序检字法,另外,也考察了“了”的笔画数(当然,它不影响该题的正确判断)。教师要出一些字给学生练习,学生也要勤翻字典,尤其是要注意部分成部首的字,如“鬼”、“麦”等。

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